ΤΑΣΕΙΣ

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

ΥΛΙΚΟ

ΒΙΝΤΕΟ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ

ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΑ

ΧΡΗΣΙΜΑ

ΑΦΙΕΡΩΜΑΤΑ

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΘΕΜΑΤΑ

Βρείτε εδώ πολλά και ενδιαφέροντα θέματα για την ενημέρωση και την ψυχαγωγία σας!

ΠΛΟΥΣΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ

Βρείτε μ' ένα κλικ πλούσιο και δωρεάν εκπαιδευτικό υλικό για όλο το Δημοτικό!

ΠΛΟΥΣΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

Βρείτε μ' ένα κλικ πλούσιο και δωρεάν εκπαιδευτικό υλικό για όλο το Γυμνάσιο!

ΠΛΟΥΣΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

Βρείτε μ' ένα κλικ πλούσιο και δωρεάν εκπαιδευτικό υλικό για όλο το Λύκειο!

ΠΛΗΡΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ

Βρείτε μ' ένα κλικ χρήσιμες πληροφορίες για όλα τα Πανεπιστήμια της Ελλάδας!

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Βρείτε online εκπαιδευτικά παιχνίδια για το Νηπιαγωγείο, το Δημοτικό, το Γυμνάσιο και το Λύκειο!

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ

Εκπαιδευτικές συμβουλές για μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς!

ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Ιδιαίτερα μαθήματα στις χαμηλότερες τιμές για τους φίλους της Ηλεκτρονικής Διδασκαλίας!

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΕΣΩ SKYPE

Διαδικτυακά ιδιαίτερα μαθήματα μέσω skype για απομακρυσμένες περιοχές της Ελλάδας, για Έλληνες του εξωτερικού, αλλά και για όλους όσοι θέλουν να απολαύσουν τα προνόμια της σύγχρονης τεχνολογίας!

ΔΩΡΕΑΝ E-BOOKS ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Βρείτε online και δωρεάν e-books στα ελληνικά!

ΑΓΓΛΙΚΑ ΓΙΑ ΑΡΧΑΡΙΟΥΣ

Μάθετε δωρεάν τα βασικά Αγγλικά σε 20 απλά online μαθήματα!

ΣΑΝ ΣΗΜΕΡΑ

Μάθετε όλα όσα έχουν συμβεί σαν σήμερα!

19/1/19

Κουίζ: Με ποιον φιλόσοφο θα έκανες παρέα;



Περισσότερα τεστ εδώ.

Τεστ: Ποιο είναι το κυρίαρχο στοιχείο της προσωπικότητάς σου;



Περισσότερα τεστ εδώ.

Τεστ: Σε πόσα λεπτά μπορείς να λύσεις αυτό το παζλ με τις γάτες;




Περισσότερα παζλ εδώ.

Κουίζ: Πόσο καλά ξέρεις τις σημαντικότερες μάχες της ανθρωπότητας;



Περισσότερα τεστ εδώ.

Κουίζ: Φτιάξε την ιδανική σου μακαρονάδα και μάθε ποιο είναι το ξεχωριστό ταλέντο σου!



Περισσότερα τεστ εδώ.

Γλωσσικό κουίζ: Τι σημαίνει ανέστιος;

Περισσότερα γλωσσικά κουίζ εδώ.



Το γράμμα ς - Online εκπαιδευτικό παιχνίδι για τη Γλώσσα Α' Δημοτικού


jele.gr

Περισσότερα εκπαιδευτικά παιχνίδια εδώ.





Σχολιασμός ιστορικών πηγών στην Ιστορία Α' Γυμνασίου



Ιστορία Α΄ Γυμνασίου

ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ  Ή  ΠΗΓΕΣ

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ; Τα παραθέματα ή πηγές είναι συνήθως κείμενα (ή εικόνες, χάρτες, σχεδιαγράμματα κτλ.) που μας δίνουν πληροφορίες για τα γεγονότα που παρουσιάζονται στην ενότητα του βιβλίου μας. Γράφτηκαν ή από ανθρώπους που έζησαν από κοντά τα γεγονότα ή από παλαιότερους και σημερινούς ιστορικούς. 

ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ; Μας βοηθούν να καταλάβουμε καλύτερα τα ιστορικά γεγονότα , γιατί συμπληρώνουν όσα αναφέρει το βιβλίο μας. Επίσης μελετώντας τα, μπορούμε να απαντήσουμε σε  ερωτήσεις σχετικές με το μάθημά μας.

 ΠΩΣ ΔΟΥΛΕΥΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ ;

  Ο σκοπός μας είναι : να βρούμε τις πληροφορίες που μας δίνουν, να τις συγκεντρώσουμε και να         καταλήξουμε σε κάποια συμπεράσματα, όχι απλά να αντιγράψουμε ό, τι λένε.

Ακολουθούμε τα εξής βήματα :
   1.      Διαβάζουμε προσεχτικά το παράθεμα, για να καταλάβουμε το περιεχόμενό του.
   2.       Υπογραμμίζουμε πάνω στο παράθεμα τις πληροφορίες που είναι σημαντικές και όχι τις λεπτομέρειες.
   3.      Γράφουμε την απάντησή μας σε μια παράγραφο. Ξεκινάμε κάνοντας μια θεματική πρόταση, όπου αναφέρουμε το κεντρικό θέμα του παραθέματός μας. Ακολουθεί η απάντηση στα ερωτήματα που πρέπει να απαντήσουμε. Εδώ προσπαθούμε να συνδέσουμε όσα στοιχεία έχουμε από το παράθεμα με όσα αναφέρει η ενότητα του βιβλίου μας. Αν θέλουμε, η απάντησή μας ολοκληρώνεται με μια πρόταση - κατακλείδα, όπου μπορούμε να καταλήξουμε σε κάποια συμπεράσματα σχετικά με το θέμα μας.


ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ  ΜΙΑΣ ΠΗΓΗΣ
-                 Παρατηρούμε όσα στοιχεία τη συνοδεύουν ( συγγραφέας, παραλήπτης, πότε γράφτηκε)
-                 Τη διαβάζουμε και βρίσκουμε άγνωστες λέξεις και όρους δύσκολους.
-                 Βρίσκουμε τι πληροφορίες μας δίνει, τις σχολιάζουμε, τις κρίνουμε.
-                 Γράφουμε ένα δικό μας κείμενο σε γ΄ πρόσωπο :  Η πηγή αναφέρεται σε…. ή Το κείμενο προέρχεται από….. (κοιτάμε κάτω κάτω στη πηγή το τίτλο του ιστορικού κειμένου από το οποίο αυτή προέρχεται)

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ  ΜΙΑΣ ΕΙΚΟΝΑΣ
-                 Παρατηρούμε τα συνοδευτικά (δημιουργός, χρόνος δημιουργίας)
-                 Την παρατηρούμε και την  περιγράφουμε λεπτομερώς
-                 Προσπαθούμε να βρούμε τι συμβολίζει, προσπαθούμε να καταλάβουμε το ρόλο της, πότε και γιατί φτιάχτηκε, πού αναφέρεται.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 1ο
Οι μνήμες από την αναστάτωση στην Ελλάδα (σελ.37)
Το παραπάνω κείμενο προέρχεται από το έργο του Θουκυδίδη, την Ιστορία και αναφέρεται  στη περίοδο μετά το Τρωικό πόλεμο, δηλαδή μετά το 1200 π.Χ.  Ο ιστορικός λέει ότι μετά το Τρωικό πόλεμο προκλήθηκαν αναταραχές κι επαναστάσεις, οι οποίες ανάγκασαν ελληνικά φύλα να ιδρύσουν νέες πολιτείες.              

   ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 2ο
Η ζωή στην Ελλάδα μετά τη πτώση του Μυκηναϊκού κόσμου (σελ.37) 
Το παραπάνω κείμενο προέρχεται από το έργο του Θουκυδίδη, την Ιστορία και αναφέρεται στη ζωή στην Ελλάδα μετά τη πτώση του μυκηναϊκού κόσμου. Ο ιστορικός υποστηρίζει ότι είχε αποδιοργανωθεί η οικονομία γιατί εξαφανίστηκε το εμπόριο και περιορίστηκε η γεωργία.  

   ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 3ο
Το ελληνικό αλφάβητο (σελ. 40) 
Το συγκεκριμένο απόσπασμα προέρχεται από την Ιστορία του Ηροδότου κι αναφέρεται στο ελληνικό αλφάβητο. Ο ιστορικός αναφέρει ότι το φοινικικό αλφάβητο το έφεραν στην Ελλάδα οι Ίωνες , οι οποίοι διατηρούσαν δεσμούς με τους Φοίνικες. Υποστηρίζει ακόμη πως το ελληνικό φύλο πρόσθεσε στο νέο αλφάβητο και τη δική του προσωπική σφραγίδα!


ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 3ο
Το πνεύμα της μινωικής θρησκείας (σελ.  26)
   Στο κείμενο ο συγγραφέας αναφέρεται στο χαρακτήρα της μινωικής θρησκείας. Ξεκινά με τον ισχυρισμό πως οι γνώσεις των επιστημόνων για τη θρησκεία των Μινωιτών είναι πολύ λίγες. Παραδέχεται πως οι Κρήτες είχαν την αίσθηση του ωραίου, πράγμα που άλλωστε αποδεικνύεται και από τα πανέμορφα έργα τέχνης που μας έχουν αφήσει. Στη συνέχεια υποστηρίζει ότι η μινωική θρησκεία είναι αισιόδοξη και γεμίζει τους πιστούς της ελπίδες ευτυχίας. Στη θρησκεία αυτή υπερισχύουν οι γυναικείες θεότητες. Η μινωική θεά κυριαρχούσε παντού, στα φυτά , τα ζώα , τους ανθρώπους. Καταλήγει στο συμπέρασμα πως στη μινωική θρησκεία επικρατεί μητριαρχία,  δηλαδή ο ρόλος της γυναίκας είναι πρωταρχικός σε σχέση με το ρόλο του άντρα!

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ   4ο
Λακωνισμός  (σελ.  49)
Αφού διαβάσετε την πηγή , τι τελικά πιστεύετε ότι ήταν ο Λακωνισμός;
Η πηγή είναι απόσπασμα από το έργο του ιστορικού – βιογράφου Πλούταρχου με τον τίτλο Λυκούργος και αναφέρεται στην Σπάρτη. Αρχικά αναφέρει πως λακωνισμός ήταν  ο τρόπος έκφρασης των Σπαρτιατών, οι οποίοι από μικροί μάθαιναν να λένε λίγα, περιεκτικά λόγια! Στη συνέχεια ο Πλούταρχος παρουσιάζει ένα περιστατικό από τη ζωή του μεγάλου Σπαρτιάτη νομοθέτη Λυκούργου. Αυτός, όταν τον ρώτησαν γιατί κάνουν μικρές και φθηνές θυσίες, απάντησε λακωνικά αλλά με ακρίβεια.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ   5ο
Η ζωή στη Σπάρτη  (σελ.  49)
Διαβάστε την πηγή , απαντήστε στην ερώτηση: Ποια ήταν τα βασικά χαρακτηριστικά της  ζωής των Σπαρτιατών;
Η πηγή αναφέρεται στα χαρακτηριστικά της ζωής στη Σπάρτη. Αρχικά τονίζει πως η πόλη αυτή έμοιαζε με ένα στρατόπεδο , όπου οι νόμοι ενδιαφέρονταν μόνο για τη δημιουργία καλών στρατιωτών! Στη συνέχεια επισημαίνει ότι στην ιδιωτική ζωή επικρατούσε η λιτότητα, η απλότητα. Ένα άλλο χαρακτηριστικό της ζωής στη Σπάρτη ήταν η έλλειψη ατομικής πρωτοβουλίας! Σπαρτιάτης δεν είχε ατομική ζωή, αλλά έβαζε πάντα πιο ψηλά κι από τον εαυτό του το συμφέρον της πόλης. Από την πηγή καταλαβαίνουμε γιατί η Σπάρτη έμεινε κλεισμένη στον εαυτό της και δεν ανέπτυξε αξιόλογο πολιτισμό, όπως η αντίζηλός της, η Αθήνα!

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ   6ο
Ο Σόλων και οι νόμοι  (σελ.  52)
Αφού διαβάσετε την πηγή , απαντήστε στην ερώτηση: Πώς αντιμετώπισε ο Σόλωνας τη δυσαρέσκεια των συμπολιτών του σχετικά με τους νόμους που ο ίδιος θέσπισε ;
Η πηγή είναι απόσπασμα από την «Αθηναίων πολιτεία» του Αριστοτέλη και αναφέρεται στον Αθηναίο νομοθέτη Σόλωνα. Αρχικά ο Αριστοτέλης επισημαίνει ότι , όταν ο Σόλωνας έφτιαξε νόμους, οι Αθηναίοι συνέχισαν να παραπονιούνται! Ο ίδιος λοιπόν δεν επιθυμούσε να αλλάξει τους νόμους και σκέφτηκε να φύγει από την Αθήνα! Δικαιολογήθηκε στο λαό πως ήθελε να ταξιδέψει για λόγους εμπορικούς αλλά και για να δει αξιοθέατα! Φυσικά το παραπάνω ήταν απλά μια δικαιολογία για να φύγει από την πόλη! Πριν όμως φύγει, δέσμευσε τους Αθηναίους να μην αλλάξουν τους νόμους του για δέκα χρόνια! Η συγκεκριμένη πηγή δείχνει πόσο έξυπνος, ευφυής και ευρηματικός υπήρξε ο Σόλωνας!


ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ   7ο
Γιατί ψηφίστηκε ο νόμος του Οστρακισμού  (σελ.  53)
Αφού διαβάσετε την πηγή , απαντήστε στην ερώτηση:  Πιστεύετε ότι ο νόμος του Οστρακισμού βοήθησε στο να γίνει πιο δημοκρατικό το πολίτευμα την εποχή του Κλεισθένη;
Η πηγή είναι απόσπασμα από την «Αθηναίων πολιτεία» του Αριστοτέλη και αναφέρεται σε ένα νόμο που ψήφισε ο Κλεισθένης, το νόμο του Οστρακισμού. Αρχικά ο Αριστοτέλης λέει κάτι πολύ σημαντικό! Ισχυρίζεται πως το πολίτευμα της Αθήνας την εποχή του Κλεισθένη ήταν πιο δημοκρατικό από το αντίστοιχο στην εποχή του Σόλωνα! Πιστεύει πως σ΄ αυτή την αλλαγή έπαιξε ρόλο και ο νόμος του Οστρακισμού που ο Κλεισθένης ψήφισε, γιατί ενίσχυσε τη λαϊκή δύναμη. Σύμφωνα με το νόμο αυτό, τα μέλη της Εκκλησίας του Δήμου έγραφαν σε όστρακο (= κομμάτι σπασμένου αγγείου)το όνομα όποιου συμπολίτη τους θεωρούσαν επικίνδυνο για τη δημοκρατία. Όποιος συγκέντρωνε τις πιο πολλές ψήφους, εξοριζόταν από την πόλη για δέκα χρόνια! Ο νόμος αυτός, σύμφωνα με τον Αριστοτέλη, έκανε πιο δημοκρατικό το πολίτευμα, γιατί ο λαός μπορούσε έτσι να  προστατευθεί από επίδοξους τυράννους, όπως ο Πεισίστρατος. Βέβαια ο Αριστοτέλης δεν αναφέρει πως ο νόμος αυτός συχνά δημιουργούσε μίση, αντιπάθειες, έχθρες, με αποτέλεσμα να εξορίζονται και σωστοί πολίτες!

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 8  ο
O χαρακτήρας του Θεμιστοκλή (σελ.  61)
Αφού διαβάσετε την πηγή , σε ποια συμπεράσματα καταλήγετε σχετικά με το χαρακτήρα του Θεμιστοκλή;
Η πηγή είναι απόσπασμα από το έργο του ιστορικού – βιογράφου Πλούταρχου το οποίο έχει τίτλο “ Θεμιστοκλής “ και αναφέρεται στον μεγάλο Αθηναίο νικητή της Σαλαμίνας! Ο  συγγραφέας αρχικά επισημαίνει πως ο Θεμιστοκλής από νωρίς ασχολήθηκε με τα πολιτικά, γιατί τον ενδιέφερε πολύ η δόξα. Στη συνέχεια αναφέρει τις αντιδράσεις του , μόλις έγινε γνωστή η νίκη του Μιλτιάδη στον Μαραθώνα. Συγκεκριμένα ο Πλούταρχος τονίζει ότι ο Θεμιστοκλής δεν μπορούσε ούτε να κοιμηθεί, όταν σκεφτόταν τη δόξα του Μιλτιάδη. Λέει ακόμη πως είχε απο-τραβηχτεί από τα συμπόσια και είχε γενικά αλλάξει η συμπεριφορά του! Επισημαίνει πως έλεγε χαρακτηριστικά πως “δεν τον αφήνει να κοιμηθεί η δόξα του Μιλτιάδη! ” Ο Πλούταρχος παρουσιάζει έναν Θεμιστοκλή αρκετά φιλόδοξο που δεν άντεχε να δοξάζονται άλλοι πιο πολύ από τον ίδιο. Επίσης παρουσιάζεται έξυπνος, ευφυής, ανήσυχος, διορατικός και ικανότατος στρατηγός , γιατί προβλέπει πως ο πόλεμος θα συνεχιστεί! Σίγουρα όμως πρόκειται για έναν στρατηγό φιλόπατρη, που αγαπάει την πατρίδα του και είναι έτοιμος να θυσιαστεί για χάρη της!

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ   9ο
O ρόλος της γυναίκας (σελ.  76)
Σε ποια συμπεράσματα καταλήγετε σχετικά με το ρόλο της γυναίκας στην αρχαία  Αθήνα ;
Η πηγή είναι απόσπασμα από το έργο του ιστορικού Ξενοφώντα το οποίο έχει τίτλο “Οικονο-μικός” και αναφέρεται στην αθηναϊκή κοινωνία και στο ρόλο της γυναίκας και του άντρα.  Αρχικά τονίζει πως  σε κάθε αθηναϊκό νοικοκυριό υπήρχε αυτάρκεια αγαθών, δηλαδή η κάθε οικογένεια παράγει όλα όσα χρειάζεται για να ζήσει. Επίσης επισημαίνει πως στην αθηναϊκή κοινωνία  υπήρχε καταμερισμός των εργασιών, δηλαδή άλλες εργασίες έκανε η γυναίκα κι άλλες ο άντρας! Ο Ξενοφώντας έξυπνα αναφέρει πως ο Θεός ήταν εκείνος που όρισε τις εργασίες που θα κάνει μια γυναίκα! Ο ιστορικός έτσι προσπαθεί να δικαιολογήσει την έντονα ανδροκρατούμενη και πατριαρχική αθηναϊκή κοινωνία, μια κοινωνία δηλαδή στην οποία κυριαρχούν οι άντρες , ενώ οι γυναίκες μένουν στο σπίτι και ασχολούνται με τις εσωτερικές εργασίες!
           
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ   10ο
Η τελευταία ευκαιρία για την αποτροπή του πολέμου  (σελ.  84)
 Πώς εξηγείτε τη συμπεριφορά των Αθηναίων λίγο πριν την έναρξη του Πελοποννησιακού ;
Η πηγή είναι απόσπασμα από το έργο του ιστορικού Θουκυδίδη , ο οποίος αντικειμενικά κατέγραψε όσα έγιναν κατά τον εμφύλιο Πελοποννησιακό πόλεμο . Το απόσπασμα προέρχεται από το έργο του που έχει τίτλο “Ιστορία”  και εστιάζει στη συμπεριφορά των Αθηναίων  πριν την έναρξη του πολέμου.  Αρχικά ο ιστορικός  λέει πως οι Σπαρτιάτες με αρχηγό τον βασιλιά τους , τον Αρχίδαμο, έστειλαν στους Αθηναίους το Σπαρτιάτη Μελίσηππο,  για να δει τι  σκόπευαν να κάνουν και να τους προτείνει μια συμβιβαστική λύση! Οι Αθηναίοι όμως τον έδιωξαν με συνοδεία. Επιπλέον έστειλαν μήνυμα στους Σπαρτιάτες πως θα δεχτούν συνομιλίες, μόνο αν αποχωρήσουν από την Αττική. Από το παραπάνω απόσπασμα βλέπουμε πως οι Αθηναίοι είναι γενναίοι, θαρραλέοι, ατρόμητοι, δυναμικοί και έχουν μεγάλη εμπιστοσύνη στις δυνάμεις τους !

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ   11ο
Ο Θουκυδίδης σκιαγραφεί τον όλεθρο του πολέμου  (σελ.  85) όλεθρος= καταστροφή
Γιατί ο ιστορικός Θουκυδίδης θεωρεί  πως  ο Πελοποννησιακός ήταν ο καταστροφικότερος ;
Η πηγή είναι απόσπασμα από το έργο του ιστορικού Θουκυδίδη , ο οποίος αντικειμενικά κα-τέγραψε  στο έργο του που έχει τίτλο “Ιστορία”  όσα έγιναν κατά  τη διάρκεια του Πελοποννησιακού πολέμου . Αρχικά ο ιστορικός  συγκρίνει τον Πελοποννησιακό πόλεμο με τους Περσικούς πολέμους που έγιναν  νωρίτερα στην Ελλάδα. Καταλήγει στο συμπέρασμα  πως ο Πελοποννησιακός ήταν η πιο καταστροφική σύγκρουση που γνώρισε η Ελλάδα και στη συνέχεια αιτιολογεί αυτόν τον ισχυρισμό. Πιστεύει λοιπόν πως  ο εμφύλιος αυτός πόλεμος κράτησε πε-
ρισσότερα  χρόνια  και κατά τη διάρκειά του  κυριεύτηκαν και καταστράφηκαν πιο πολλές πολιτείες. Επίσης υπενθυμίζει πως  οι νεκροί και οι εξόριστοι ήταν πολύ περισσότεροι σε σχέση με άλλους πολέμους. Πολύ σωστά λοιπόν ο Θουκυδίδης τονίζει πως ο Πελοποννησιακός πόλεμος υπήρξε  ο χειρότερος από όλους όσους προηγήθηκαν στην Ελλάδα!

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ   12ο
Ο  ενθουσιασμός των Αθηναίων για την εκστρατεία  (σελ.  86)
Τι κατάσταση επικρατούσε στο λιμάνι την ώρα της αποχώρησης του αθηναϊκού στρατού  ;
Η πηγή είναι απόσπασμα από το έργο του ιστορικού Θουκυδίδη , ο οποίος αντικειμενικά κα-τέγραψε  στο έργο του,  που έχει τίτλο “Ιστορία”,  όσα έγιναν κατά  τη διάρκεια του Πελοποννησιακού πολέμου. Το συγκεκριμένο απόσπασμα παρουσιάζει τη συμπεριφορά των Αθηναίων πριν ο στόλος τους ξεκινήσει να πάει στη Σικελία! Ο ιστορικός επισημαίνει πως η εκστρατεία αυτή φαινόταν πολύ δελεαστική στους Αθηναίους , για διαφορετικούς βέβαια λόγους στην κάθε ομάδα. Οι ηλικιωμένοι πίστευαν πως θα είχαν οικονομικά οφέλη από την εκστρατεία αυτή! Οι νεότεροι ήθελαν να ταξιδέψουν και να γνωρίσουν τόπους ξένους και μακρινούς. Τους έσπρωχνε δηλαδή η περιέργεια σ΄ αυτό το ταξίδι! Ο ιστορικός στη συνέχεια αναφέρει πως και οι στρατιώτες επιθυμούσαν την εκστρατεία για οικονομικά οφέλη, γιατί θα έπαιρναν μισθό, ο οποίος, αν κατάφερναν να νικήσουν , θα γινόταν μόνιμος! Τέλος ο Θουκυδίδης τονίζει πως όσοι Αθηναίοι δεν συμφωνούσαν δέχονταν άσχημη κριτική από τους υπόλοιπους!
 Βλέπουμε δηλαδή πως στο λιμάνι κατά την αποχώρηση του Αθηναϊκού  στόλου επικρατούσε ενθουσιασμός και κανείς δε φανταζόταν τι θα ακολουθούσε!

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ   13ο
Η κτίση της Αλεξάνδρειας  (σελ.  100)
     Πώς χαρακτηρίζετε τον Αλέξανδρο από τον τρόπο με τον οποίο έκτισε την Αλεξάνδρεια ;
Η πηγή είναι απόσπασμα από το έργο του Αρριανού «Αλεξάνδρου Ανάβασις» και αναφέρεται στον τρόπο με τον οποίο ο Αλέξανδρος έκτισε την πόλη της Αιγύπτου που πήρε και το όνομά του! Αρχικά ο συγγραφέας επισημαίνει πως ο μεγάλος Μακεδόνας στρατηγός διάλεξε το πλέον κατάλληλο σημείο, για να κτίσει τη νέα πόλη. Λέει πιο συγκεκριμένα πως ήθελε η πόλη που θα χτίσει να έχει μεγάλες προοπτικές ανάπτυξης. Αναφέρει στη συνέχεια πως ο ίδιος προσωπικά χάραξε τα σχέδια και έδωσε μεγάλη σημασία στη δημιουργία ναών για τις ελληνικές θεότητες. Τονίζει πως δεν ξέχασε να δημιουργήσει ιερό και για την Αιγύπτια θεότητα, την Ίσιδα! Αφού ολοκλήρωσε τον σχεδιασμό της νέας πόλης, έκανε θυσίες στους θεούς.
Από το παραπάνω απόσπασμα του Αρριανού διαπιστώνουμε πως ο Αλέξανδρος ήταν μια προσωπικότητα με εξυπνάδα, ευφυΐα και μεθοδικότητα, όταν έβαζε κάποιο στόχο! Η δημιουργία ιερού και για την Ίσιδα, δείχνει πως ο Μακεδόνας στρατηγός έδειχνε σεβασμό στο πολιτισμό , τις παραδόσεις και τη θρησκεία των άλλων λαών. Δεν συμπεριφερόταν στους λαούς ως κατακτητής , αλλά ως αγαθός ηγεμόνας, ο οποίος επιθυμούσε την αρμονική συνύπαρξη των λαών! Οι θυσίες που έκανε στο τέλος δείχνουν πόσο ευσεβής ήταν!

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ   14ο
Η  ελληνική παιδεία συμπολεμιστής του Αλέξανδρου   (σελ.  101)
     Ποιο ρόλο έπαιξε η ελληνική παιδεία στην προσπάθεια του Αλέξανδρου να κατακτήσει
     άλλους λαούς;
Η πηγή είναι απόσπασμα από το έργο του Πλούταρχου, τα «Ηθικά » και αναφέρεται στο ρόλο που έπαιξε η ελληνική παιδεία στο κατακτητικό έργο του Αλέξανδρου! Στην αρχή ο Πλούταρχος αναρωτιέται αν ο Αλέξανδρος ήταν πράγματι απερίσκεπτος και βιαστικός που επεχείρησε μια τόσο απαιτητική εκστρατεία, έχοντας τόσο λίγα εφόδια. Στη συνέχεια όμως τονίζει πως οι επιτυχίες του στη μάχη δεν ήταν αποτέλεσμα των στρατιωτικών δυνάμεων που είχε κοντά του και που είχε κληρονομήσει από τον πατέρα του, τον Φίλιππο! Ο Αλέξανδρος κέρδισε εξαιτίας των πνευματικών και ψυχικών του χαρισμάτων, της μεγαλοψυχίας, της σύνεσης, της σωφροσύνης και της ανδρείας του! Ο Πλούταρχος τονίζει πως τα παραπάνω προτερήματα τα απέκτησε ο Αλέξανδρος, επειδή στα νεανικά του χρόνια μελετούσε τη φιλοσοφία κοντά στον δάσκαλό του, τον Αριστοτέλη! Οι γνώσεις στη φιλοσοφία βοήθησαν τον Μακεδόνα στρατηγό να δίνει αποτελεσματικές λύσεις στα προβλή-ματα διακυβέρνησης του τεράστιου κράτους που δημιούργησε!

            ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ   15ο
Σκιαγραφία του Αλέξανδρου   (σελ.  103)
       Ποια είναι τα κύρια χαρακτηριστικά που διαμορφώνουν τον τέλειο στρατιωτικό ηγέτη ;
Η πηγή είναι απόσπασμα από το έργο του Αρριανού «Αλεξάνδρου Ανάβασις» και αναφέ-ρεται στην προσωπικότητα του μεγάλου Μακεδόνα στρατηγού! Ο Αρριανός  σ΄ αυτό το απόσπασμα παρουσιάζει τα προτερήματά του. Αρχικά αναφέρεται στη φυσική του ομορφιά , την εργατικότητα και  την εξυπνάδα του. Στη συνέχεια τονίζει την γενναιότητα, το θάρρος που τον διέκρινε. Ξεχωριστό προτέρημά του ήταν  η εγκράτεια μπροστά στις σωματικές απολαύσεις , αν και αγαπούσε τον έπαινο! Ήταν εξαίρετος στρατηγός, σωστό παλικάρι που εμψύχωνε τους στρατιώτες του , οι οποίοι του έδειχναν εμπιστοσύνη! Ο Αρριανός αναφέρει κι ένα άλλο προτέρημα του Αλέξανδρου, την αντίθεσή του σε κάθε διαφθορά! Βλέπουμε λοιπόν πως ο Αρριανός παρουσιάζει έναν τέλειο ηγέτη μάλλον επηρεασμένος από τον θαυμασμό που ένιωθε για τον Αλέξανδρο!


Ιστορία Δ' Δημοτικού - Ο Πύρρος, ο βασιλιάς της Ηπείρου - Βιντεομάθημα



Περισσότερα εκπαιδευτικά βίντεο εδώ.

Να μιλάτε πάντα όμορφα και γλυκά στα παιδιά σας






Στις σχέσεις μας με τα παιδιά μας συχνά δεν είναι όλα ρόδινα και μπορεί να υπάρξουν στιγμές που θα θυμώσουμε μαζί τους, θα έρθουμε σε δύσκολη θέση, θα απογοητευτούμε και -γιατί όχι;- θα χάσουμε την υπομονή μας. Τότε θα προκύψουν κάποιες συμπεριφορές αρνητικές προς τα παιδιά μας, όπως στιγμές αγανάκτησης και θυμού.
Γράφει ο Ψυχολόγος-Οικογενειακός Σύμβουλος Γιάννης Ξηντάρας (paidi-efivos.gr)  
Ωστόσο, ακόμα και εκείνες τις στιγμές είναι σημαντικό το πως θα εκφραστούμε, πως θα μιλήσουμε σ’ ένα παιδί και τι λέξεις θα χρησιμοποιήσουμε. Κάποιοι γονείς μπορούν να εκφράσουν αυτή την συναισθηματική πίεση και απογοήτευση με εκφράσεις όπως:
  • Δεν σε αντέχω άλλο...
  • Αμάν πια σε βαρέθηκα μ' αυτά που κάνεις...
  • Δεν υποφέρεσαι...
  • Μη μιλάς. Σταμάτα!
  • Κάνε αυτό που σου λέω!
  • Γιατί δεν μπορείς να είσαι όπως ο/η αδερφός/ή σου;
  • Δεν είσαι καλό παιδί...
  • Ποτέ δεν θα τα καταφέρεις έτσι που κάνεις...
  • Αν δεν κάτσεις καλά θα σε δείρω...
  • Σε αγαπάω, αλλά...
Κατανοώ πως οι γονείς με αυτό το συναίσθημα που αισθάνονται, με αυτές τις λέξεις θέλουν να εκφραστούν γιατί αυτές είναι οι πραγματικές τους σκέψεις ΑΛΛΆ δεν πρόκειται να συνομιλήσουν με κάποιον συνομήλικο τους αλλά με τα παιδιά τους… τα ανήλικα τους παιδιά. Το να μεγαλώνεις ένα παιδί δεν είναι εύκολη υπόθεση. Χρειάζεται πολλή αγάπη και υπομονή. Μόνο με το να μιλάτε όμορφα και γλυκά στα παιδιά σας θα καταλάβουν καλύτερα τι θα θέλατε από εκείνα. Ακόμα και για τα αρνητικά, μπορείτε να τους μεταφέρετε πως αισθάνεστε αλλά με τρόπο κομψό και συγκρατημένο. Θα δείτε πως μια καλή κουβέντα θα αποδειχθεί πως είναι μια πολύτιμη διασύνδεση μαζί τους.
Πάμε να δούμε μερικές εκφράσεις που θα σας βοηθήσουν να εκφραστείτε καλύτερα:
  • Σε πιστεύω πολύ, να το ξέρεις...
  • Συγχαρητήρια!
  • Μπράβο σου...
  • Είμαι περήφανος/η για σένα...
  • Πραγματικά είσαι πολύ καλός/ή στο...
  • Είσαι πολύ όμορφος/η...
  • Τι γνώμη έχεις εσύ γι' αυτό...
  • Θέλεις να με ρωτήσεις κάτι;
  • Φαίνεται ότι έχεις δουλέψει πολύ σκληρά για...
  • Πως αισθάνεσαι για...
  • Σε ευχαριστώ!
  • Σε αγαπώ (χωρίς ''αλλά...'')
Η σχέση μας με τα παιδιά μας είναι πολύ σημαντική και ανεκτίμητη. Ας τη φροντίζουμε όσο μπορούμε, μιλώντας τους πάντα όμορφα και γλυκά.
Περισσότερες συμβουλές εδώ.

Πώς να αντιμετωπίσετε ένα πεισματάρικο παιδί





Ο καλύτερος τρόπος αντιμετώπισης ενός πεισματάρικου παιδιού είναι να του δείξουμε ότι η συμπεριφορά του δεν έχει τα αποτελέσματα που θα περίμενε. Η καλύτερη αντίδραση από τους γονείς είναι να παραμείνουν ψύχραιμοι και σταθεροί απέναντι στο παιδί που πεισμώνει και να ενθαρρύνουν με τον τρόπο τους τη θετική συμπεριφορά.

Διαβάστε παρακάτω ορισμένους τρόπους με τους οποίους μπορείτε να αντιμετωπίσετε ένα πεισματάρικο παιδί και να περιορίσετε την αρνητική συμπεριφορά του:

Ακούστε το παιδί σας
Η επικοινωνία με το παιδί σας θα πρέπει να είναι αμφίδρομη. Αν θέλετε να σας ακούσουν θα πρέπει να τα ακούτε και εσείς. Ειδικά τα πεισματάρικα παιδιά που επιμένουν πολύ στη γνώμη τους. Την επόμενη φορά που το παιδί σας θα επιμένει να κάνει ή να μην κάνει κάτι πλησιάστε το με ηρεμία και συζητήστε μαζί του τους λόγους που το οδηγούν σε αυτή τη συμπεριφορά.
Μην το πιέζετε
Όταν πιέζετε το παιδί να κάνει κάτι παρά τη θέλησή του το μόνο που θα πάρετε είναι η αντίδρασή του. Αν για παράδειγμα το παιδί σας επιμένει να δει τηλεόραση ενώ είναι ώρα για ύπνο αντί να του φωνάζετε καθίστε για λίγο δίπλα του και συζητήστε για το πρόγραμμα που βλέπει. Τα παιδιά αντιδρούν πιο θετικά όταν τους δείχνουμε το ενδιαφέρον μας.
Δώστε του επιλογές
Στα πεισματάρικα παιδιά δεν αρέσει να τους λένε τι να κάνουν. Αντί λοιπόν να τα διατάζετε δώστε τους επιλογές. Μείνετε σταθεροί σε αυτό που τους λέτε με ήρεμο τρόπο και επαναλάβετέ το όσες φορές και αν χρειαστεί.
Μείνετε ήρεμοι
Οι φωνές για να αντιμετωπίσετε ένα πεισματάρικο παιδί θα έχουν το αντίθετο αποτέλεσμα από αυτό που θέλετε. Το πιθανότερο είναι φωνάζοντάς του να ξεκινήσετε μια λεκτική διαμάχη μεταξύ σας που δεν θα οδηγήσει πουθενά. Μιλήστε του σαν να μιλάτε σε ενήλικα και εξηγήστε του γιατί περιμένετε από εκείνο μια συγκεκριμένη πράξη ή συμπεριφορά.
Σεβασμός, συνεργασία, διαπραγμάτευση
Αν θέλετε τα παιδιά σας να σέβονται τις αποφάσεις σας θα πρέπει να σέβεστε και τις δικές τους επιθυμίες και να χτίσετε μια σχέση εκτίμησης και εμπιστοσύνης μεταξύ σας. Τα επίμονα παιδιά με ευστροφία είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα στο πώς τα αντιμετωπίζετε. Επομένως, προσέξτε τον τόνο, τη γλώσσα του σώματος και το λεξιλόγιο που χρησιμοποιείτε. Η αλλαγή του τρόπου με τον οποίο προσεγγίζετε ένα επίμονο παιδί μπορεί να αλλάξει τον τρόπο με τον οποίο εκείνο αντιδρά. Αντί να λογομαχείτε μαζί του για την ώρα του ύπνου διαπραγματευτείτε την και συμφωνείστε σε μια ώρα που είναι κατάλληλη και για τους δύο σας.
Ενθαρρύνεται τη θετική συμπεριφορά
Η πιο συνηθισμένη απάντηση που μπορεί να λαμβάνετε από ένα πεισματάρικο παιδιί είναι το «Όχι!» Παίξτε λοιπόν μαζί του το παιχνίδι του «Ναι». Κάντε του ερωτήσεις στις οποίες θα μπορεί να απαντήσει μόνο με ένα «Ναι» ή ένα «Όχι» και επιλέξτε τις έξυπνα: Σου αρέσει το παγωτό; Θες να παίξεις με το αγαπημένο σου παιχνίδι; Θες να πάμε μια βόλτα στο αγαπημένο σου πάρκο αύριο; Το πιθανότερο είναι ότι σε όλες θα απαντήσει «Ναι» και αυτό είναι κάτι που θα το κάνει να νιώσει πως το ακούτε και λαμβάνετε υπόψη σας τη γνώμη και τα θέλω του.

Η ριψοκίνδυνη συμπεριφορά των εφήβων





Είναι πολύ φυσιολογικό για τους εφήβους να θέλουν νέες εμπειρίες, όσο στρεσογόνο και αν γίνεται για το γονέα. Τα παιδιά χρειάζονται να εξερευνούν τα όρια και τις δυνατότητές τους και να εκφραστούν ώστε να βρουν την ταυτότητά τους. Επιπλέον, το μέρος του εγκεφάλου που χειρίζεται την οργάνωση και τον παρορμητισμό ωριμάζει πλήρως μετά τα 25. Ενίοτε, οι έφηβοι κάνουν επικίνδυνα πράγματα προκειμένου να νιώσουν ότι ανήκουν σε κάποια ομάδα.
Η πιο κλασική ριψοκίνδυνη συμπεριφορά περιλαμβάνει σεξ χωρίς προφύλαξη, κάπνισμα ή αλκοόλ, επικίνδυνη οδήγηση, βανδαλισμούς και καυγάδες
Πώς θα κρατήσετε το παιδί ασφαλές
  • Μιλώντας για συνέπειες των πράξεών του. Έτσι το παιδί μπορεί να αντιληφθεί το μέγεθος του ρίσκου σε αυτά που κάνει. Μην του κάνετε διάλεξη και μην του απαγορεύετε πράγματα γιατί αυτό ωθεί τον έφηβο σε πιο επαναστατική συμπεριφορά.
  • Συμφωνήστε στους κανόνες. Χρειάζεται να είστε ελαστική και να κάνετε προσαρμογές, ανάλογα με την περίσταση αλλά και την ηλικία του παιδιού
  • Μιλήστε για τις αξίες. Το πιο σημαντικό ωστόσο, δεν είναι να μιλάτε για τις αξίες αλλά να είστε το πρότυπο με τη δική σας συμπεριφορά.
  • Μείνετε συνδεδεμένη με τον έφηβο. Όσο επικοινωνείτε πραγματικά, έχετε μία πολύ δυνατή σχέση και το παιδί δεν χρειάζεται να σας κρύβει πράγματα ή πράξεις
  • Βοηθήστε το παιδί να διαχειριστεί την πίεση των συνομηλίκων. Μπορεί να έχει καλή σχέση με τους φίλους του, κάνοντας αυτό που θέλει και παραμένοντας ασφαλής

Οι έφηβοι χρειάζονται να παίρνουν ρίσκο ώστε να δοκιμάσουν τις ικανότητές τους. Αυτό που μπορείτε να κάνετε είναι να διοχετεύσετε την ανάγκη για περιπέτεια σε δραστηριότητες που πετυχαίνουν αυτό αλλά κρατούν το παιδί ασφαλές. Αν βλέπετε ότι ξεπερνά πολύ συχνά τα όρια και θέτει τον εαυτό του σε κίνδυνο, αναζητήστε τη βοήθεια κάποιου ψυχολόγου ώστε να σας βοηθήσει και να σας καθοδηγήσει σωστά.

ΤΡΟΠΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

ΑΡΧΕΙΟ ΑΝΑΡΤΗΣΕΩΝ

ΕΠΙΣΚΕΠΤΕΣ

TRANSLATE THIS SITE

 
Copyright © 2018 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
Powered byBlogger